Merci à Naomi Kereliuk pour avoir lancé ce groupe de travail !
| Résumé des points clés de ce groupe : |
|---|
| Dans ce groupe, le terme « éducateur » est utilisé pour les éducateurs au niveau universitaire. – Les diététiciens et les nutritionnistes sont des leaders en matière de systèmes alimentaires durables (S AD). Il existe une relation indissociable entre les SAD et la santé humaine, comme le montrent les documents suivants Module d’apprentissage SFS de l’ICDA 1 . Les professionnels de la nutrition et de la diététique ont un rôle à jouer pour relever les défis interconnectés de la durabilité écologique et de la santé humaine et sont bien placés pour être des leaders en matière de SFS, comme indiqué dans le module d’apprentissage SFS de l’ICDA. Module d’apprentissage SFS de l’ICDA 2 . – Seuls quelques diététiciens et nutritionnistes travaillent activement et en toute confiance pour faciliter la promotion et l’adoption de régimes alimentaires durables. De nombreux professionnels de la diététique et de la nutrition ne se sentent pas préparés à intégrer les SFS dans leur pratique, et encore moins à enseigner ce sujet aux étudiants, et il n’existe pas de normes de formation ou de programme d’études sur les SFS pour les éducateurs. – Les éducateurs jouent un rôle important dans la préparation des futurs professionnels de la nutrition aux défis qui se posent dans les systèmes alimentaires. – Les compétences en matière de leadership et de plaidoyer peuvent être un aspect essentiel pour faire progresser l’apprentissage de l’ESF. De nombreux programmes enseignent déjà des compétences en matière de leadership et de plaidoyer, ce qui donne l’occasion d’intégrer des sujets liés aux SFS dans le développement de cet ensemble de compétences. – La justice sociale joue un rôle important dans l’enseignement du SFS en raison du rôle que jouent l’équité et les traumatismes dans les défis posés par le système alimentaire. – Le rôle des universités et des organismes d’ accréditation est essentiel, car si l’ESF n’est pas une « priorité » dans les programmes de nutrition et de diététique, il sera difficile de l’intégrer dans le cursus. L’enseignement de l’ESF nécessite des politiques de soutien, des financements, des dirigeants engagés et la formation du personnel dans les universités. – Les approches pédagogiques multidimensionnelles et systémiques sont essentielles pour mettre l’accent sur les complexités de l’ESF. Dans la plupart des programmes, les étudiants développent déjà des connaissances et des compétences en matière de réflexion critique et de résolution de problèmes. Il est possible de faire un pas de plus vers la pensée systémique. – Il n’existe pas d’approche unique pour l’enseignement de l’ESF. La pédagogie devrait être adaptée à la variabilité des points de vue et aux différentes perspectives des étudiants, et très sensible à la pertinence contextuelle de la géographie et de la culture de la région. – L’échafaudage du contenu entre les cours afin d’intégrer l’éducation SFS dans plus d’un cours pendant la durée du diplôme, en particulier dans un diplôme de nutrition, s’est avéré augmenter de manière significative les connaissances, les attitudes et les comportements des étudiants en matière de SFS. – L’apprentissage par l’expérience est important pour faciliter la compréhension par les étudiants des questions relatives au système alimentaire et peut renforcer la créativité et les capacités de réflexion critique. Si le temps est un obstacle, des études de cas soigneusement élaborées peuvent être utiles à cet égard. |
Rapports:
- Enseigner les systèmes alimentaires et la durabilité dans l’éducation nutritionnelle et la formation en diététique : Leçons pour les éducateurs (2013) – Il s’agit d’une compilation de recherches et de plans de cours expérimentaux provenant d’éducateurs en alimentation, nutrition et diététique des États-Unis et du Canada. Il est destiné aux éducateurs qui enseignent des cours de niveau universitaire, encadrent des stagiaires en diététique ou supervisent des projets d’apprentissage par le service dans le domaine de la nutrition et de la diététique pour les jeunes d’âge scolaire ou les adultes.
- Tirer parti de l’apprentissage en ligne pour promouvoir la pensée systémique en vue d’une formation aux systèmes alimentaires durables dans le cadre de l’enseignement de la diététique (2021) – Cet article partage les perspectives d’un groupe de travail composé d « éducateurs, d’apprenants et d’experts en matière de systèmes alimentaires qui ont collaboré pendant un an pour développer, tester et évaluer deux séries de webinaires interactifs avec une cohorte multisite de stagiaires en diététique et d » étudiants de troisième cycle.
Research
- Préparer les diplômés en nutrition aux réalités complexes de la pratique : Utiliser les perspectives et les expériences des praticiens pour informer un authentique programme d’études sur la durabilité (2023) – Les praticiens sont reconnus comme une source d’expérience qui permet d’anticiper les points d’intersection entre la durabilité et la pratique de la nutrition. Ce travail fournit un contenu et un contexte fondés sur la pratique qui peuvent aider les éducateurs à créer des programmes et des évaluations authentiques axés sur la durabilité afin de reproduire la complexité de la pratique.
- Comment les étudiants en diététique s’informent-ils sur le développement durable ? Un examen approfondi (2023) – Bien que le rôle des diététiciens dans le soutien aux systèmes alimentaires durables soit de plus en plus discuté, l’intégration effective dans les programmes d’études en diététique est peu étudiée. En l’absence de compétences et d’orientations claires, les éducateurs agissent au cas par cas. Des orientations supplémentaires sont nécessaires. Certains éléments indiquent l’importance de l’apprentissage par l’expérience et de l’apprentissage encadré des SFS par l’intégration dans un certain nombre de cours différents.
- Durabilité : perceptions des étudiants en nutrition et diététique (2020) – Les chercheurs indiquent que si les étudiants sont très conscients de l’importance générale de la durabilité, leurs connaissances en la matière sont superficielles. Les auteurs suggèrent également que leurs découvertes de croyances et de valeurs fondamentales fortes chez les élèves liées à la durabilité pourraient motiver l’intérêt à en apprendre davantage sur les questions. Les auteurs discutent et proposent des approches pédagogiques systémiques.
- Centrer l « équité dans l’enseignement des systèmes alimentaires durables (2021) – Cette étude fait partie du “Teaching Food Systems CoP” dont les objectifs sont de rassembler les universitaires et les praticiens qui se concentrent sur les systèmes alimentaires durables, afin de : (1) soutenir et développer une CoP pour l » élaboration et la mise en œuvre de programmes d « études dans les cours sur les systèmes alimentaires ; (2) partager du matériel utilisant des cadres de pensée systémique pour enseigner les systèmes alimentaires ; et (3) favoriser les outils d » évaluation de l’apprentissage des étudiants en matière de pensée systémique.
- Intégration des aspects de durabilité dans le diplôme en nutrition humaine et diététique : Une évaluation basée sur les perceptions des étudiants ( 2 0 2 0 ) – (pay wall) – L’objectif de cette intervention quasi-expérimentale était d’intégrer des compétences en matière de « développement durable » (SustD) dans le programme d’enseignement d’un diplôme de l’université du Pays basque (Espagne), en nutrition humaine et diététique, par le biais de méthodologies actives.
Études de cas :
- Formation SFS aux diplômes de nutrition et de diététique : Études de cas mondiales (2023.07) – Un groupe international d’éducateurs en diététique qui partagent leurs histoires sur l’intégration des systèmes alimentaires durables dans les programmes d’études en nutrition et diététique.
- Produits de la mer sur la liste rouge (2023 août) – L’Université Acadia a travaillé avec son fournisseur de services alimentaires pour donner la priorité à une alimentation saine et durable sur le campus. En 2018, ils ont publié le Plan alimentaire acadien, qui comprend des objectifs mesurables pour atteindre ces priorités. L’étude de cas décrit comment le diététicien et le responsable du développement durable des services de restauration d’Acadia ont travaillé avec les étudiants pour atteindre cet objectif, en leur offrant une opportunité d’apprentissage expérientiel significative.
- Objectifs de développement durable ( SDG) Briefs : Rôles des diététiciens-nutritionnistes – Ces fiches explorent les rôles possibles des diététiciens-nutritionnistes (D-N) pour une sélection d’ODD clés des Nations Unies. Les notes d’information ont pour but de mieux faire connaître les ODD, de donner un aperçu de ce qui est fait actuellement pour atteindre chaque objectif et de la manière dont D-N peut y contribuer.
Outils pour la pratique – tous les outils se trouvent sur une seule page en utilisant le même lien :
- De grands repas pour un changement – créé dans le cadre d’un projet de recherche qui a examiné l’efficacité de l’organisation d’un repas entre amis et de l’utilisation d’activités éducatives avec une boîte à outils pour guider et soutenir la conversation sur l’alimentation durable et les systèmes alimentaires. Il s’agit d’un « repas durable » de type festif qui peut être un moyen efficace de faire évoluer les normes et de diffuser des connaissances sur l’alimentation durable.
- Activité salsa durable – Sensibiliser les élèves au développement durable par le biais d’aliments locaux et de saison, et leur proposer une recette facile et durable. Il est plus facile de parler de durabilité à propos de l’alimentation !
- PlanEATary Quest – 🇦🇺 Australia a créé le PlanEATary Quest pour promouvoir la santé planétaire, une bouchée à la fois. La quête PlanEATary encourage les diététiciens à choisir leur propre aventure pour modifier leurs pratiques alimentaires en fonction des données actuelles concernant les effets de la planète sur la santé. Pour en savoir plus sur la façon dont il a été produit, visitez la page des subventions de la boîte à outils SFS. page des subventions de la boîte à outils SFS .
Des questions? Des idées ? Retour d’information? Contact : ICDAsfs.coordinator@acadiau.ca
La boîte à outils SFS de l'ICDA est conçue pour être utilisée et partagée librement.
Veuillez citer les auteurs des ressources que vous utilisez, et la boîte à outils SFS de l'ICDA si vous le pouvez:
InternationalDietetics.org/Sustainability (en anglais)
mise à jour 2023 déc